已经不记得那篇课文是什么，但一直记得，公开课上，那位老师读错了课文中的几个字词。即使是隔了漫长的几年时光，那位老师的音容笑貌，仍在心中。
那是一次语文公开课，不像其它经历过的公开课那样乱花渐欲迷人眼，没有声光电齐上阵的课件让人眼花缭乱，只有素朴的板书和教材。
课程的开始，语文老师用清亮的声音朗读了课文。朗读流畅而富有感情，却有几个词语读得与课本中并不相同。我不免吃惊。偷偷扫视一番，只见同学们有些惊讶，只是考虑到课堂纪律，不敢在座位上交头接耳。
朗读结束了，语文老师笑意盈盈：“刚才，我读课文的过程中，有几个地方读错了，哪位同学能指出来吗？”
同学们纷纷举手发言，逐一指出朗读中的错误，直到每个错误都被指出。
当时，我不明白设计这样的环节有何意义，直到后来参与过更多老师的课程，才明白她的谦卑与我的无知。在我短短九年的义务教育求学生涯中，有幸得遇诸多良师，但也偶尔遇到过自我吹嘘的老师与恃才自傲的老师。有的老师不允许学生对自己得出的结论提出任何异议，有的老师因学生指出了自己的错误大发雷霆，指责学生吹毛求疵。而那一位语文老师，则勇敢坦荡地在公开课的课堂上向学生们呼唤：“请指出我的错误吧！”
人无完人，老师也会犯错，而改正错误、迈向正确的过程，正是一个人走向优秀的进步之路。允许学生挑错的老师，便是允许自己在百尺竿头更进一步，在进步的路上不断前行。同时，让学生指出错误的行为，也破解了老师万无一失、无上正确的神话，让学生明白到学习是与老师一同进步的过程，意识到前人的结论未必都是真理，培养出学生敢于质疑权威、挑战未知的思想。