“老师，你看我的叶子衣服多漂亮。”“老师，我见过这叶子。”“老师，这叶子怎么叶背与叶面的颜色不一样的？”孩子的话语，如今仍清晰在脑中荡漾。
学期初的环境布置为了迎合秋天的特点，我们将班上的各墙壁都布置成秋天的景象。这天，幼儿刚吃完早餐便缠着我说个没完没了，“李老师，我们班怎么那么多树啊？就快变成树林了。”“李老师，怎么我们班上的大多树叶都是黄色和橙色的。”“是啊，秋天到了，那树叶肯定不是黄色就是橙色。”一小朋友插嘴道。这时，敏敏又说“才不是呢，到一秋天仍然有好多树叶是绿色的！”``见小朋友越讲越激烈，越讲越兴奋，我便插了句“不如，我们一起研究和探索秋天的树叶，看看秋天的树叶有些什么形状、颜色等等，好不好。”
第二天，小妮一大早回园了，神神秘秘地对我说“李老师，昨天晚上我妈妈在网上下载了很多图片，不如请小朋友一起看好不好。”一下子，我方才记得我昨天曾说过与孩子一起研究和探索秋天的叶子。“那好吧！”上语言活动的时候我便将小妮的图片放出来让孩子们一起看。
星期一回来，孩子们拿了一大堆的树叶，图片，图书给我，孩子们可高兴了，你说我怎样有这本图书，你说我树叶从哪里来。这样方案活动便展开了。
孩子们学得可认真了，树叶的形状、颜色、用途`脱口而出。每到活动休息的时候，自由活动的时候，孩子便讨论着有关树叶的话题。在方案活动中，孩子最最感兴趣的还是叶子的装饰画，无论拼贴画、拓印画、孩子都能展开丰富的想像力和创造力做出各种与众不同的，有创意的叶儿装饰画，有种换然一新的感觉，而且拿回家的画也得到了家长的好评；音乐活动中，个别能力较好幼儿还能创编出各种好听而且较连贯的歌词，进一步提高幼儿的创编能力，个别幼儿还能为歌曲编动作；在《数落叶》活动中，幼儿都非常感兴趣，此后的每节音乐活动幼儿都会问我“老师，我们还想玩《数落叶》的游戏；常识
活动中，幼儿更是发挥了想像，在叶子形状的活动中，幼儿七最八舌地说“这种叶子像鱼骨”“这种叶子像化石”````````
经过了一个阶段幼儿对叶子的各方面都有一定的认识，老师便组织了孩子进行一次“叶子知识竞赛”。气氛更是激烈，你抢我答，争分夺秒，还未见过孩子如此般激烈，很难才把孩子的情绪安定下来。
方案活动，让孩子的知识面有了进一步的开拓，进一步的补充。从收集资料到开展活动到演示成果，孩子的兴趣都无比高涨。其实，我觉得与其说孩子在进步，那老师更是不断得在进步，上网找资料，到图书馆找资料。也让自己的知识面得到进一步的扩大。而且，也让老师与家长间的沟通及互动扩大了空间。